深入调研助发展,把脉课堂促提升

    周耀煌老师设计“密室逃脱”游戏情境以激趣，充分调动学生主动性，紧密联系教材，重视基础知识，在讲练结合中逐一找到打开文言文翻译这一“密室”的六把钥匙——留、换、删、补、调、变。板书设计颇有新意，既巧妙地突显了情境主题，又简明地呈现了方法关键词。

   肖宇老师从月考作文问题出发，立足学情确定教学重点，从准确和文采两个角度循序渐进地归纳作文拟题的常用方法。注重一题多用和真题演练，重视讲练结合和学生参与，突出了学生的主体地位，学生在举一反三中切实掌握了应考策略。

   陈婕老师以两首诗歌的诗眼“忧”“归”二字为落脚点研读文本，在教学过程中尤为注重诵读，引领学生通过反复吟咏来体悟诗歌，学生在读诗、品诗中切实感悟诗以言志的特点。

滕金平老师围绕四个考向，以真题再现入手总结解题方法，以一题多解、数形结合形式解决各类题型，容量大，注重方法性、思维性。文明老师由简到难逐步引导学生利用裂项相消法解决九类题型，注重一题多解，有一定的深度和广度，并注重解题思维性。
晏婷老师既有理论阐释，又有例题讲解，利用定义法及数形结合两种方法解决问题，注重数学思维性。课堂亲和力强，师生互动效果较好。

张柯老师以与Siri的对话导入读前环节，并深入对文本的探究，最后以辩论形式激发学生的思考。学生在合作中提升语言能力和思维能力，高效地完成了本堂课的教学任务。
谢洁老师从导入环节引出相关词汇，通过阅读文本和听演讲稿渗透课堂知识，最后通过讨论让学生提升认识。整堂课重视基础语言知识，内容覆盖面广，层层递进，环环紧扣，完美地与高考衔接。
邓鑫瑜老师借学生熟悉的朋友圈导入主题，激发了学生的学习兴趣。在教学过程中，循循善诱，以听促说，带领学生内化并运用课堂新知识。
英语教研员李清老师点评完课堂后，对高三复课备考提出了几点建议:
1. 关注听力的训练，听前传授听力技巧；
2. 加强文本解读能力；
3. 扎实推进一轮复习: 深掘词义的深度和广度，快速分析长难句，深化语法考点层次；
4. 书面表达体裁要多样化，总结提炼高级表达。

王相泉老师注重基础知识的详细讲解，对常规高考题型归纳分类并指导学生分析解答，做到复习课讲练结合，提高了教与学的效率。
曾洪英老师强调夯实能力，突出学生的主体性，注重对学生解题能力的培养，对解题方法给予了精准总结。
游靖老师语言表述简练准确、条理清晰有层次，教态自然，重点难点讲解到位。
物理教研员施向方老师充分肯定了三位老师上课内容、模式，同时建议要夯实基础，落实学生物理思维方式教学，加强基本概念、原理复习，注重方法步骤及一般解题思维训练，提高课堂教学质量，提高训练效率。

化学组：
廖祥飞、危小良老师课堂容量较大，精准聚焦高考考点，注重师生互动，体现了以学生为主体的意识。
钟林老师语言精炼，教态自然，采用实验探究方法深入浅出地呈现课堂内容，体现了“三新”课堂的教学理念。
化学教研员王燕萍老师指出，在新高考形式下：要加强学习，多了解专业前沿知识，提高老师们的自身业务水平；要研究政策，掌握新高考背景下对学生学科核心素养的要求；要加强团队合作，充分发挥我校的传统优势。

生物组：
杨勇老师对考试要求把握到位，知识点分析细致，在整体设计上体现出新课程倡导的探究、合作、自主学习。
郑万坚老师内容准备充分，且能立足于教材和考试实际，知识分析到位，习题配置也合理。
黄金玉老师整节课堂娓娓道来，课堂设计合理，与学生互动性强，知识内容讲解透彻。

政治组：
潘新莲老师引导学生融汇情境考点，畅通学生堵点，揭开高考经济生活主观题的神秘面纱，整堂课深入浅出，恰到好处，大大提升了学生的获得感。
何斌老师将课堂设计为知识网络构建、考情预测  、考点分析 、真题讲评四个模块。课堂时间分配合理，教学过程流畅，方法灵活，气氛热烈，很好地实现了教学目标。
李殊老师课件精美，史料充足，注重情境教学，关注学生参与度，课堂重难点得到合理落实。

历史组：

   吴文峰老师注重对概念的逻辑理解，赖文君老师设计有亮点，挖掘出新内涵，曹丽娟老师紧扣主题突破重难点，以主题式教学贯穿课堂，体现了新教材的教学理念。
   历史教研员吴慧华老师评价完三堂课后，针对高三一轮复习给出了具体的建议和方向：1. 重视课标要求，依标施教，建议结合新教材内容；2. 试题评析，要发挥学科的育人价值，重视教材；3. 落实立德树人，弘扬优秀传统文化，增强理论自信，筑牢信仰；4. 重视教材，教考衔接，深化基础性知识的考查，讲透基本概念基本原理；5. 注意思维品德的培养，课堂要有思维训练，以考助教。

地理组：
肖维萍老师以学生为主导，通过探究的形式带动学生分析问题，通过课堂提高了学生的地理核心素养；周娜老师知识主干清晰明了，课堂问题有情境；邓林老师注重基础，难度把握好，注重地理思维的培养。
地理教研员沈海林老师对课堂教学做出肯定后，建议一轮复习要继续巩固主干知识，依据地理与生活联系紧密的特点，激发学生的学习兴趣，提高学生的“一核四力”。

     本次调研活动中，教研员们亲临课堂一线把脉、诊断，是对我校教育教学工作的一次全方位的检阅与指导，是对学校教师专业的一次高位的引领和促进，是助力教师群体成长的一剂良方。我校将以此次活动为契机，继续以饱满的精神、积极的姿态，调动一切可用资源和力量，全心投入教改教研实践中，努力让教研工作再上一个新台阶!